Innovatsion qobiliyatni rivojlantirish asosida biz ierarxik eksperimental ta'limni amalga oshiramiz. Eksperimental ta'lim mazmunini tashkil etishda talabalarning amaliy ko'nikmalari va innovatsion onglari ham rivojlanadi va talabalarning bilim darajasi va individuallikning farqlari ham aks ettiriladi. Eksperimental ta'lim mazmuni asosiy eksperimentga, keng qamrovli eksperimentga va indekslash tajribasiga bo'linadi. Bu daraja o'quvchilarning nazariyasini va amaliyotini, amaliy qo'llash qobiliyatini, ilmiy tadqiqotlarni va innovatsion qobiliyatlarni eksperimental ta'limning boshlang'ich nuqtasi va maqsadi sifatida birlashtiradi va tajriba o'qitishning sobiq modelini nazariy bilimlar bilan maslahatlashuvdan xalos qiladi.
Tekshirish tajribalarini nazariy o'rganishdagi asosiy tajriba, ya'ni printsip, usul, algoritm, dastur va boshqalar tajriba qobiliyatlarini o'rganish va sinfda o'rganilgan asosiy bilimlarni tushunishni chuqurlashtirishni maqsad qiladi. Tajriba orqali talabalar o'zlarining bilimlarini o'rganish darajasini baholashlari mumkin. Bunday eksperimentlar ko'pincha maqsadni, talablarni, eksperimental sharoitlarni, eksperimental printsiplarni, eksperimental protseduralarni, eksperimental usullarni va eksperiment natijalarini beradi. Talabalar marosimlarni eksperimental ko'rsatmalarning mazmuniga ko'ra bajarishlari va keyin eksperimental natijalarni tasdiqlashlari mumkin. To'g'ri.
To'liq tajriba asosiy bilimlarga, keng qamrovli yo'nalishning tegishli bilimlariga va muayyan qiyinchilik va murakkablikka ega bo'lgan tajribaga asoslangan. Maqsad, asosiy eksperimentning kengaytirilishi bo'lgan axborot ballari o'rtasidagi ichki o'zaro bog'liqlikni aks ettirishdir. Talabalarning bilimlarni integratsiya qilish va muammolarni tahlil qilish va muammolarni hal qilish qobiliyatini baholash odatda eksperimental maqsadlar, talablar, eksperimental muhitlar va eksperimental printsiplarni ta'minlaydi. Talabalar eksperimental bosqichlar va eksperimental natijalar beradi.
Dizayn eksperimenti - kurs, kurs kursi yoki fan yo'nalishi bo'yicha to'liq ma'lumot. U keng qamrovli va rivojlanish xususiyatlariga ega. Talabalarning keng qamrovli dastur darajasini va rivojlanish qobiliyatini baholash uchun foydalaniladi, shuningdek o'quvchilar o'rganishni foydali deb hisoblaydi. Uni ishlatishni o'rganing. Bunday eksperimentlar odatda eksperimental maqsadlar va eksperimental talablarni ta'minlaydi, ba'zilari esa talabalar tomonidan mustaqil ravishda "dengizni kesib o'tgan sakkizta mo''jizalar" tomonidan bajariladi, har biri g'ayritabiiy kuchlarga ega.
Hozirgi kunda kollej va universitetlarning ko'plab eksperimental o'quv dasturlarida tajriba mazmunining uchta darajasi ko'p yoki kamroq belgilandi. Er yuzida, u ta'lim darajasini allaqachon aks ettirgan, lekin aslida u amalga oshirilmagan. Tajribaning mazmuni asossizdir. To'liq tajriba va dizayn testi aniq emas. Tajribaning qiyinligi darsning talablariga va o'qituvchining professional darajasiga javob bermaydi. Boshqa tarafdan, talabaning nazariy asoslari mustahkam emas va to'liq eksperiment va dizayn eksperimentini to'liq bajarish qiyin. Turli eksperimentlar va asosiy eksperimentlarga tajriba loyihalarini "kamaytirish" ga etakchilik qilmoqda. Buning uchun eksperimental o'qitish funktsional bo'limlari o'quv aloqalarini tekshirish, eksperimental o'quv dasturini diqqat bilan ko'rib chiqish, eksperimental o'quv rejasini tekshirish, eksperimental jarayonni tashkil qilish va boshqarish uchun talab qilinadi. Talabalarga o'z eksperimental natijalarini boshdan kechirishga imkon beruvchi keng qamrovli va tajriba eksperimentlarini bajarishga ko'maklashish va yordam berish.
Universitet laboratoriyalari talabalarni o'qitish va ilmiy tadqiqotlar uchun muhim yordamdir. Kollejlar va universitetlar miqyosini muntazam ravishda kengaytirish va so'nggi yillarda qabul qilingan talabalar sonining o'sishi bilan kollej va universitetlarning laboratoriya resurslari tobora ochiq, laboratoriyaga kiruvchi xodimlar soni va mobillik o'sib bormoqda va eksperimental Uylar Laboratoriya xavfsizligi ishi tobora ko'proq muammolarga duch kelmoqda va laboratoriya xavfsizligi tobora ortib bormoqda. Laboratoriya xavfsizligini yaxshilash har bir universitet uchun dolzarb muammo bo'ldi.
?
1 Xavfsizlik ta'limi mashg'ulotining ahamiyati
1.1. Kasbiy mahoratni yo'qotish - katta baxtsiz hodisalar va halokatlarning asosiy sababidir. Oxirgi yillarda laboratoriya xavfsizligi hodisalari yuz berib, katta mulkiy yo'qotishlar va kollej va universitetlarga ko'plab jarohat etkazildi. Kollej xavfsizligi baxtsiz hodisalari sabablarini tahlil qilish qiyin emas: laboratoriya xavfsizligi bo'yicha baxtsiz hodisalar apparatning konstruktsiyasi bilan bog'liq muammolarga ega, ammo xavfsizlik tizimida ko'zga ko'ringan dasturiy ta'minotni ishlab chiqish sabablari mukammal emas, xavfsizlikning xabardorligi kuchsiz, xavfsizlik texnologiyasi etishmayapti va favqulodda choralar samarali emas. Jiddiy mol-mulkka zarar etkazadigan va jabrlanganlarga etkazadigan asosiy xavfsizlikni baxtsiz hodisalarni tahlil qilib bo'lgach, biz har bir voqea sodir bo'lgan taqdirda, to'g'ri davolash, to'g'ri qutqaruv choralari va xodimlarni qochish usullarini qo'llash mumkinligini bilib olamiz. Vaziyatdan kelib chiquvchi zararni qisqartirish mumkin. Shu sababli, laboratoriyalar xavfsizligini boshqarish tizimida xavfsizlik bo'yicha bilim va malaka oshirish yanada muhim mavqega ega bo'lishi kerak.
1.2 Xavfsizlik ishlab chiqarish ko'nikmalarining ta'rifi Xavfsizlik ishlab chiqarish qobiliyatlari odamlarning o'z ishlarini xavfsiz bajarish uchun qobiliyatlari va qobiliyatlariga mos keladi. Bu ish mahoratini, ish xavfsizligi apparati mahoratini va favqulodda vaziyatda uni to'g'ri ishlashi mumkinligini o'z ichiga oladi [1].
1.3 Xavfsizlik malakasini oshirishning zaruriyati Xavfsizlik malakasini oshirish - amaliyotchilarning amaliy ish qobiliyatini oshirishdir. Laboratoriya xavfsizligi nafaqat xavfsizlik bilimlarini, balki zarur bo'lgan xavfsizlik usullarini ham talab etadi. Xavfsizlik bilimlari ta'lim faqat "bilish kerak" muammosini hal qiladi, ammo mahorat ta'limida odatda "baliq berish" talablarini qondirish uchun "bajarilishi kerak". Bunday "qobiliyat" ta'limi laboratoriyadagi baxtsiz hodisalarning oldini olish va kamaytirishga olib kelishi mumkin va u baxtsiz hodisalardan kelib chiqadigan mulk va xodimlarning yo'qotilishini kamaytirishi mumkin.
1.4. Xavfsizlik ko'nikmalarini ta`minlash maqsadlari O'qituvchilar va talabalar universitetning laboratoriyasida asosiy qatnashchilardir. Laboratoriya o'qituvchilari laboratoriya xavfsizligi ishlarining asosiy rahbarlari va ishtirokchilari. Sifat sharoitlari, ular xavfsizlik va atrof-muhitni muhofaza qilish bo'yicha bilimlari bo'ladimi va xavfsizlik ishlarining ahamiyati. Laboratoriya xavfsizligi darajasini bevosita yoki bilvosita ta'sir qiladi.