Laboratoriya laboratoriya bo'lib, uzoq muddatli hayvon modellari ishlab chiqaradi (surunkali yurak etishmovchiligi, miyokard ishemiya-reperfüzyon, ateroskleroz, jigar fibrozisi, yog'li jigar, jigar depressiyasi, surunkali buyrak yetishmovchiligi, endotoksemiya, kolonna saratoni, jigar saratoni ning vivo , in vivo jonli kolonna saratoni, hujayra izolyatsiyasi va madaniyati, barqaror ekspluatatsiya hujayralari uchun chiziqlar, Elishay, patologik bo'limlar va binoni, immunohistokimyo, gen klonlash va subklonlash, oqsillarni ifodalash va tozalash, Floresans kantitativ PCR (RT-PCR) proteinlar (membrana oqsillari, fosfoproteinlar), xitoy o'simlik mushaklarini izolyatsiya qilish va identifikatsiya qilish, o'simliklarning vivo jonzotlarini ko'rish va molekulyar biologik va hujayra biologiyasini texnik qo'llab-quvvatlash va texnik xizmatlarni qabul qilish va qabul qilish Biz tajriba fanlari va Guangzhou Universiteti Xitoy tibbiyoti, Jinan universiteti va bir nechta shinalar pital.
Laboratoriya rahbari: Professor Lu Zhiping Janubiy tibbiyot universiteti an'anaviy xitoy tibbiyoti fakultetining dekani, bosh shifokori va doktoranti. An'anaviy xitoy va g'arb tibbiy an'anaviy milliy kaliti intizomi, Xitoy an'anaviy xitoy tibbiy akademiyasining ijrochi direktori, Xitoy va g'arbiy tibbiyot assotsiatsiyasi ijrochi direktori, Binolar fundamental qo'mitasi direktorining o'rinbosari Xitoyning Tibbiy Tibbiy Tibbiy Tibbiy Atrof Tashkilotining Milliy Assotsiatsiyasi direktori o'rinbosari, Xitoy va G'arb tibbiyot shifokorlari assotsiatsiyasi Ijroiya qo'mitasi a'zosi, O'zbekiston Respublikasi Xalq ta'limi vazirligining Oliy malaka oshirish bo'yicha Boshqaruv qo'mitasi a'zosi , Xitoy tibbiyotining Guangdong jamiyati vitse-prezidenti, Guangdong Xitoy va G'arb tibbiyot assotsiatsiyasi ijrochi direktori va Guangdong Ilmiy-Jigar kasalliklari Assotsiatsiyasi mutaxassislar qo'mitasi. "Xitoyning tibbiy an'anaviy va g'arbiy tibbiyot jurnali", "Xitoy tibbiyoti" va "Xitoy va g'arb tibbiyot jurnali" jurnali tahririyati uchun. Milliy Tabiat Fanlari Jamg'armasi va Milliy Oziq-ovqat va Sog`liqni saqlash Mahsulotlarini baholash mutaxassisi. Innovatsiya qobiliyatini etishtirishni boshlang'ich nuqtasi sifatida hisobga olgan holda, ierarxik eksperimental o`qitish amalga oshiramiz. Tajribaviy o'quv mazmunini tashkil etishda biz nafaqat o'quvchilarning amaliy va innovatsion xabardorligini rivojlantirish, balki o'quvchilarning bilim darajasi va individual farqlarni aks ettirishi kerak. Eksperimental ta'lim mazmuni uchta asosiy tajribaga, keng qamrovli eksperimentlarga va eksperimental eksperimentlarga bo'linishi mumkin. Talabalar nazariyasini va amaliyotini, asosiy amaliy qobiliyatini, ilmiy tadqiqot va innovatsion qobiliyatini o'qitishning kombinatsiyasini empirik o'qitishning boshlang'ich nuqtasi va o'rni va nazariy bilimlarga asoslangan eksperimental ta'limdan foydalanishning eski modeli sifatida qabul qilinadi. bir maslahat yo'qoladi.
Asosiy tajriba nazariy ta'lim berishda printsiplar, usullar, algoritmlar va ilovalarni tekshirish uchun tekshirish tajribasi. Maqsad, tajribaviy ko'nikmalarni egallash va sinfda o'rganilgan asosiy bilimlarni tushunishni chuqurlashtirishdir. Tajribalar yordamida talabalar o'zlarining tushunadigan darajasini va sahnalashtirilgan bilimlarni o'rganishlarini baholashlari mumkin. Bunday tajribalar odatda eksperimental maqsadlar, talablar, eksperimental sharoitlar, eksperimental printsiplar, eksperimental protseduralar, eksperimental usullar va eksperimental natijalarni beradi. Talabalar eksperimentlar qilayotganda, ular eksperimental yo'riqnomadagi qadamlarni kuzatib, tajriba natijalarini tekshirishlari mumkin. To'g'ri.
To'liq tajriba asosiy bilimlarni o'zlashtirish, tegishli kurslarni keng qamrovli bilish va muayyan qiyinchilik va murakkablik bilan tajribalar asosida amalga oshiriladi. Maqsad, bilimlar ballari o'rtasidagi ichki munosabatlarni aks ettirish va asosiy eksperimentlarning kengaytirilishi hisoblanadi. Talabalarning bilimlarini keng qamrovli qobiliyatini baholash, shuningdek, muammolarni tahlil qilish va muammolarni hal qilish qobiliyati. Ushbu turdagi eksperiment odatda eksperimental maqsadlar, talablar, eksperimental muhit va eksperimental printsiplarni ta'minlaydi. Talabalar eksperimental bosqichlar va eksperimental natijalar beradi.
Dizayn eksperimenti - kursning keng qamrovli bilimlari, kurslar kursi yoki mavzu yo'nalishi, keng qamrovli va rivojlanish xususiyatlari, talabalarning keng qamrovli dastur darajasini va rivojlanish qobiliyatlarini baholash uchun ishlatiladi, shuningdek, o'quvchilarning o'zlarini foydali his etishlariga imkon beradi. Foydalanishni o'rganing. Bunday tajribalar odatda eksperimental maqsadlar va eksperimental talablarni ta'minlaydi. Boshqalar esa talabalar tomonidan o'zlarini to'ldirishadi. "Sakkiz immortal dengiz dengizni kesib o'tadi" va ularning har biri g'ayritabiiy kuchni ko'rsatadi.
Hozirgi kunda ko'plab kollej va universitetlarda tajriba dasturlari kamroq uchta tajriba mazmuni o'rnatgan. Er yuzida o'qitish darajasi mavjudligini ko'rsatdi, ammo haqiqatan ham amalga oshirilmadi. Buning sabablari quyidagilardan iborat: Tajriba mazmunini belgilash noto'g'ri bo'lib, keng ko'lamli tajriba va dizayn testi orasidagi farq aniq emas, tajribaning qiyinligi kurs talablariga javob bermaydi va o'qituvchining professional darajasi muvofiq; Boshqa tomondan, talabaning nazariy asoslari mustahkam emas va to'liq eksperiment va dizayn eksperimentini chindan ham to'liq bajarish qiyin. Natijada, keng ko'lamli eksperimental va dizayn tajribalari asosiy eksperimentlarga kamaytirildi. Buning uchun eksperimental o'quv funktsional bo'limlari o'quv aloqalarini tekshirish, eksperimental o'quv dasturini diqqat bilan ko'rib chiqish, eksperimental o'quv rejasini tekshirish va eksperimental protseduralarni tashkil qilish va boshqarish uchun talab qilinadi. Talabalar o'z eksperimental natijalarini boshdan kechirishlari uchun kompleks va tajriba eksperimentlarini bajarishga ko'maklashish va yordam berish.
Universitet laboratoriyalari talabalarni o'qitish va ilmiy tadqiqotlar uchun muhim yordamdir. Universitetlar sonining muntazam ravishda kengayib borishi va oliy o'quv yurtlarida o'qiyotgan talabalar sonining ortishi bilan universitet laboratoriyalarining resurslari tobora ochiq bo'lib, laboratoriyalarga kirayotganlarning soni va harakatlari oshib, tajriba inshootlari yanada cheklangan holga keladi. Laboratoriyada xavfsizlikni ta'minlash ishlari yanada ko'p muammolarga duch kelmoqda. Laboratoriyaning xavfsizligi tobora oshib bormoqda. Laboratoriya xavfsizligini yaxshilash har bir universitet hal qilish kerak bo'lgan dolzarb muammo hisoblanadi.
1 Xavfsizlik bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazishning ahamiyati
1.1. Kasbiy mahoratni yo'qotish - katta baxtsiz hodisalar va halokatlarning asosiy sababidir. So'nggi yillarda vaqti-vaqti bilan laboratoriya xavfsizligi bo'yicha baxtsiz hodisalar ro'y bergan, bu esa katta mulkiy yo'qotishlar va kollej va universitetlarga ko'plab zarar etkazgan. Qiyin topish uchun: laboratoriya xavfsizligi baxtsiz hodisalari apparatning qurilishi bilan bog'liq muammolarga ega, ammo xavfsizlik tizimida ta'kidlangan dasturiy ta'minotni ishlab chiqish sabablari mukammal emas, xavfsizlikning zaifligi, xavfsizlik texnikasi yo'qligi, favqulodda choralar bilan shug'ullanish va boshqa jihatlar. Jiddiy mol-mulkka yo'liqqan va yarador bo'lgan jiddiy hodisalarning batafsil tahlilidan so'ng, biz har bir hodisaning boshida bir voqea sodir bo'lgan taqdirda, agar to'g'ri yondoshuvni qabul qilsa, to'g'ri qutqaruv choralari va xodimlar qochish usullari Vaziyatdan kelib chiqadigan zarar juda oz miqdorda qisqartirilishi mumkin. Shu sababli, laboratoriya xavfsizligi boshqaruvida xavfsizlik qobiliyatlari bo'yicha o'qitish va o'qitish yanada yaxshi mavqega ega bo'lishi kerak.
1.2 Xavfsiz ishlab chiqarish ko'nikmalarining ta'rifi Xavfsizlik ishlab chiqarish qobiliyatlari odamlarning uy vazifalarini xavfsiz bajarish uchun qobiliyatlari va qobiliyatlariga mos keladi. Bu erda ishbilarmonlik qobiliyatlari, favqulodda holatlarda operativ xavfsizlik uskunalarini ishlab chiqish va malakali foydalanish uchun ko'nikmalar mavjud [1].
1.3. Xavfsizlik ko'nikmalarini ta`minlash zaruriyati Xavfsizlik qobiliyatini o`rganish amaliyotchilarni xavfsiz amaliyotda tayyorlashdir. Laboratoriyalar xavfsizligi nafaqat xavfsizlik bilimlarini, balki xavfsizlikka oid zaruriy imkoniyatlarni ham talab qiladi. Xavfsizlik bilimlari ta'limi "kerak bo'lganda" muammosini hal qiladi, ammo malakalarning o'qitish odatda "baliqni o'rgatish" degan gapga erishish uchun "kerak" deb javob berishi kerak. Bu kabi "qobiliyat" ta'limi laboratoriya baxtsiz hodisalari yuz berishi va kamayishi va baxtsiz hodisalardan kelib chiqadigan mulk va xodimlarning yo'qotilishi sezilarli darajada kamayishi mumkin.
1.4. Xavfsizlik talablarini o'qituvchilar va talabalar universitetning laboratoriyasida ishtirok etadilar. Laboratoriya o'qituvchilari laboratoriya xavfsizligi ishlarining asosiy rahbarlari va ishtirokchilari. Ularning malakasi, xavfsizligi va atrof-muhitni muhofaza qilish to'g'risidagi bilimlari va ularning xavfsizlik ishlariga bo'lgan e'tiborlari laboratoriya xavfsizligi darajasini bevosita yoki bilvosita ta'sir qiladi.